“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”

2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上说：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”

深化科学普及，助推科技创新。科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。少年儿童科学素质的高低，直接影响一个国家科技创新的根基和“内功”。

本次活动选择的实验是彩虹杯，这是个关于密度的科学实验。密度是物质的特性之一，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同的。因此我们可以利用密度来鉴别物质。其办法是是测定待测物质的密度，把测得的密度和密度表中各种物质的密度进行比较，就可以鉴别物体是什么物质做成的。然而不管如何解释，密度概念对于孩子们来说仍然是一个比较抽象的概念，

由于密度的概念比较抽象，小朋友们跟着老师一起讨论什么是密度？激发孩子们的好奇心，小朋友在课上积极踊跃地讨论问题，课堂气氛很活跃，小朋友们通过自己动手做科学实验来了解密度的奥秘，从观察实验现象中深入了解密度概念并学习运用科学概念，一个个实验都很成功。

创意是创造意识或创新意识的简称，亦作“剙意”。它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。

小朋友们通过亲自动手做实验，认识了物体的密度这一抽象的概念，到了活动结束时间还在做彩虹杯实验，不想停下来，实验非常有趣还能增长科学知识，活动结束后家长也表示，这样的活动能希望能多一点，这样的科普活动能培养青少年的创意能力，激发青少年的创新潜能，对于促进青少年全面发展具有十分重要的意义。